ps3_rek10 - список рекордов Маленкова С.К., часть 10

Рекорды Маленкова С.К. ^Ò

Папка Резервной библиотеки

Допуск к обновлению страниц на первичном сайте Рекорды Маленкова С.К. неправомерно и длительно закрыт. Список стал частью архива Резервных библиотек.

Тут - копия страниц сайта в Резервной библиотеке

V1.10rb для резервной библиотеки \ первичное размещение дубликата – на www.uniqum.by.ru\oglav\ps3_rek1.htm

СПИСОК РЕКОРДОВ МАЛЕНКОВА СЕМЁНА КУЗЬМИЧА

(начало тут и оглавление, ведётся по мере добавления публикаций на сайт)

Продолжение (часть 10, п. 91-100).

К продолжению (п. 101-110) \ 111-120 \ 121-130 \ 131-140 \ 141-150 \ 151-160

№	краткое описание сути рекорда	метки
91.	В спортивные издательства в 61-62 годах я предлагал новацию - создание справочника "забивателей голов в свои ворота". Но это был бы весьма негативный проект, и, хотя некоторые спорт-комментаторы такие перечисления вели, "Справочник себеголиков" так и не издали.
92.	1965 г. Первый построенный по своему чертежу в ДК Пионеров кордовый моторный самолёт.
93.	1965 г. Мне неполных 14 лет. Первое руководство авиакружком в пионерлагере "Знамя" с призовЫм 3-м местом в областных соревнованиях (3-го областного слёта пионеров). За 2 недели обучения учеников - кордовые пилотажные и бойцовые модели. Планера, резиномоторки и таймерная. В принципе, это же 2 рекорда...
94.	1965 г. В дополнение к п. 92 - я был единственным кружководом-школьником (без паспорта и Трудовой книжки) в истории пионерских лагерей Тульской области, а, может, и в СССР.
95.	1965-66 г. Моя защита Гали Федосовой[1] от химии и ботаники ради её обучения музыке - были первыми (в Новомосковске, в СССР, в мире?) протестами против обезличенного обучения, без специализации обучения таланта, но не были услышаны.
96.	1966 г., весной. Из п. 88, 89. С "перестройкой" 80-90-х годов в школах не стало методик и кадров преподавания гражданского самосознания. Это не было рекордом открытия начала 90-х, т.к. предложение обязательного начального преподавания юриспруденции в школе и сдачи экзамена на Права Гражданина (исходя из их знаний и принятия обязательств к исполнению законов) – поданы им были весной 1966-го, до получения аттестата за 8-летку.
97.	1966 г. весной. До урока в школе №9 о детекторном радиоприёмнике единственным из учеников школы - дома сделал такой детекторный приёмник и продемонстрировал его в классе. Из этой идеи создал предложение новой технологии эксплуатации приборов - детекторного питания от радиоволн мобильной аппаратуры геологов, полярных экспедиций, милиции, разведки, армии и др. служб, критичных к наличию и разряду батареек.
98.	1966 год. Мне 15 лет Первое сотворчество с учителем физики в создании кабинета электротехники в школе № 9, с 1954 г - 12 лет. Создание простого устройства по идее учителя[2], которое отмечено в областном конкурсе технического творчества школьников, затем отмечено медалью ВДНХ. Печальный рекорд первой незаслуженной награды за идею учителя, которая без этого вообще осталась бы не замеченной ни технарями, ни педагогами.[3]
99.	1966 год. Сотворчество с учителем физики в создании кабинета электротехники в школе № 9. Великий урок учителя по внедрению идей[4] без разрешений сверху, соучастие в непослушании для внедрения лучших идей. Рисковал учитель головой, свободой, карьерой. Мы этого не понимали. Потом дошло, когда через год после нашего выпуска наш класс сломали, заставляя "быть как все". В 75 г. я без согласования с командованием создал мнемоническую схему управления пуском ракеты, использовал с солдатом на офицерском месте при невозможности его замены, принудил командиров к вынужденному опробованию и удачному внедрению (и на учениях по тревоге).
100.	1966 год. Сотворчество с учителем физики в создании кабинета электротехники в школе № 9. Великий урок учителя по внедрению идей без разрешений сверху, соучастие в непослушании для внедрения лучших идей. Рисковал учитель головой, свободой, карьерой. Мы этого не понимали. Потом дошло, когда через год после нашего выпуска наш класс сломали, заставляя "быть как все". В 80-х я неоднократно внедрял в КБ свои идеи без согласия начальников, понуждая их признать полезность и удачность испытания с очередным моим усовершенствованием. Без этого разработки бригады были бы хуже или не состоялись бы вообще.